1、明确复习的任务
1、高考考试复习的目的任务：
查漏补缺，夯实三基；提升能力，促进学生进步。具体表目前如下几个方面：
①帮助学生梳理常识，形成互联网，使常识系统化、结构化，以加深对常识的理解及常识之间内在联系的把握；
②通过全方位、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练学会大纲规定的入门知识，基本技能与基本的思想和办法；
③帮助学生揭示规律，总结办法，进一步提升运用常识剖析问题、解决问题的能力，并在对常识的综合应用中，进一步提升察看能力、记忆能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、化归转化能力、空间想象能力、运算能力和探索革新能力；
2、高考考试复习的功：
①复习与弥补的功能。
因为遗忘规律有哪些用途、学生对常识、技能会出现遗忘，而高考考试复习，则具备帮助学生形成记忆，查补常识缺漏有哪些用途。
②深化提升的功能。
通过复习，可以从整体上把握常识内在联系和规律，深化对常识的理解和认识；通过对常识的综合应用，提升剖析问题和解决问题的能力。
③落实高层次目的的功能。
剖析、综合、评价是智能水平的进步目的，是认知范围内的高层次教学目的，这种高层次的目的是以低层次目的为基础，是强化思维练习，从量的积累到质的飞跃的结果，它涉及学生常识的学会和经验的积累，通过对常识的复习与组织，对各要点逻辑关系的把握与比较、辨别、取舍、融汇各要点并将它综合运用的复杂进程，提升学生剖析、综合、评价等高层次智能进步目的，这是在新讲课时很难落实的，而只有在复习课中才能真的落实。
④促进智能迁移的功能。
复习中需要学生在教师的指导下构建单元常识互联网图表，探寻本单元的常识线索，构建本单元的常识结构，并从教师的示例中遭到启发，按肯定思路去解决综合性强的典型问题，评价不同解题办法的优劣，在这一系列活动初中生的记忆力、察看力、想象力、概括力、思维能力都会得到不同程度的进步和训练，有效提升和促进了学生的智能迁移。
2、依据高考考试复习特征适合选择教学原则
1、高考考试复习的特征
①综合性强高考考试复习是在学生学完了中学的全部内容后进行的，其目的就是为了培养学生综合运用各部分常识灵活地解决各种问题，提升学生综合应用常识剖析问题和解决问题的能力，因此，不论例题还是复习资料，其综合的程度都比新讲课时要强。
②容量大复习时，因为时间短，故每节课的常识容量和思维容量都较新讲课要大得多。
③灵活性大高考考试复习是综合应用中学各科常识剖析问题和解决问题，因此，对同一问题的解决，其所用常识和办法都不局限于某一方面，解法的灵活性较新讲课和单元学习都要大，因为这一特征，总复习是培养学生灵活应用常识、提升思维品质和探索革新能力的最好机会。
④比较有针对性高考考试复习具备较强的针对性，这是由于总复习是直接针对学生参加高考考试而进行的复习，因此，不论复习的内容、目的都具备明确的针对性，而高考考试命题又十分看重对学生素养与能力的全方位考查，因此总复习对提升学生素养发挥积极的促进用途。
2、高考考试复习的教学原则
①系统性原则系统论告诉大家：系统地组织起来的材料所提供的信息，远远大于部分材料提供的信息之和，乌申斯基指出：智商就是形成系统的常识。由于，系统化、结构化、互联网化的常识便于记忆、理解、检索和应用。而学生在每个单元常识的学习时，只不过对各单元常识有了初步的领悟，对各要点的内在联系的认识还是肤浅的，达不到应有些深度，很难形成整体性的认知框架，很难形成综合驾驭整体常识的能力。
因此，复习时就不应是把平常学习过的数学常识简单地重复一遍，而是要在对常识整体和每个单元常识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及常识之间的内在联系，把平常所学的每个单元的、局部的、分散的、零碎的常识及思想、办法和规律进行纵横联系，以线串珠，使之系统化、结构化、互联网化，从而将各部分常识进行有机的整理、构建数学常识的结构体系，以形成整体性的认知框架、进一步健全学生的数学认知结构，其构建的办法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与用途，用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建常识整体的层次结构，便于学生从整体上把握所学常识，健全认知结构，形成综合驾驭整体常识的能力。
②基础性原则扎实的入门知识、基本技能的学会和熟练的基本思想和办法的运用，是灵活运用常识剖析问题和解决问题的首要条件和保障，因此，复习课必须要狠抓入门知识的复习、基本技能的练习和基本办法的熟练运用。
③综合性原则综合，就是将每个部分有机的结合，只有综合的常识才具备强大的活力，才能发挥其应有些用途，常识综合的程度反映一个人综合应用常识能力的高低，而综合应用常识的能力又是革新性人才应具备必须具备的素质，是革新能力的要紧组成部分。近年来，高考考试考试试题综合程度的增强，课程改革增加了综合实践课和研究性学习课程，这类都是为了培养学生的综合运用常识的能力，综合运用常识能力培养的最好机会是在学完中学的全部内容之后，所以，高考考试复习的一个要紧任务就是要培养学生综合运用常识的能力。因此，复习时，就不可以再按一节、一章的内容，分条进行，而应将各部分常识纳入常识的整体结构之中，综合运用各部分常识灵活地解决各种问题，提升学生综合应用常识的能力和水平。
④针对性原则复习时，指导思想的确定，复习计划的拟定，复习办法的选择，例题、复习资料的选取和编制等都要有较强的针对性。这是由于，复习时，内容一般较多，时间又有限，要在有限的时间内提升复习效益，就需要要有针对性，不可以带有任何的盲目性与随便性。遵循这一原则时，需要认真研究大纲、教程、考试说明、近几年的高考考试考试试题和学生的实质，才能真的强化复习的针对性，提升复习的有效性。
