摘要：课堂听讲，在中学年代是学生获得常识的主要来源。由于在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地解说化学定义和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新常识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学办法的运用上作出规范。
化学课的学习主要有以下几个阶段：（1）课前习；（2）听课；（3）复习；（4）做完作业等几个阶段。
预习阶段：概括起来就是读、划、写、记。
读，要有课前预读的习惯，能依据预习提纲携带问题了解课文，总结含义；划，要划出重点、要素、关键字、句。在课本上圈圈点点。写，把我们的想法、疑点写下来，携带想不通的，不理解的问题去听课，记，要把要紧的定义、概念、性质、作用与功效、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。
教师要教给学生如何发现问题，如何提出问题，不断解决问题，认识能力就会提升，在预习中不只需要学生能回答老师提出问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步掌握确定学习计划、学习重点，安排学习过程，学会正确的学习技巧。
听课阶段：
课堂听讲，在中学年代是学生获得常识的主要来源。由于在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地解说化学定义和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新常识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学办法的运用上作出规范。因此在课堂上学生肯定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学常识深入理解。同时还要学习老师剖析问题、解决问题的逻辑思维办法，如此可以使学生在学习中少走弯路。
学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。
1听好课的三要点：
（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习习惯，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提升听讲的效率。
（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、办法和解题的规范需要。思索老师从现象、事实到结论的剖析、总结得到结论的过程，或演绎、推理的过程，与说理论证过程或操作过程、装置原理。其重点是要进步思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。
（3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要准时，并注意反复巩固，记忆也要讲究办法。
2听讲的办法：听讲办法主要包含检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，重点是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，依据化学学科的特征，这四到各有其特征。对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全方位外，要紧的是在教师指导下，分清主次现象，能飞速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又是反映物质及其变化的本质属性的现象。这就需要能高度集中注意力，同时要记住这类现象。不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习习惯，自觉提升和进步察看能力。关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的剖析、总结得出结论的过程，或演绎推理过程，与说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些是理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习技巧。耳到、心到的重点是进步思维能力，理解所学的内容。当然，在此首要条件下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按需要和规范，认真进行实验操作，学会实验技能。至于笔记，要掌握记要素、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真考虑老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与我们的认识不同时，更要想一想有无道理。总结巩固阶段，主如果会小结总结，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。
复习阶段：
复习是化学教学的要紧组成部分，也是要紧教学环节之一，是学生进一步获得常识，进步智商，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对常识、技能上存在的问题，依据大纲需要和教程的重点，对常识进行整理，使分散的要点串成线成网，使之系统化，结构化。
1复习的类型：复习的类型、办法各一，但复习的类型，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。
（1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学常识在新课教学中进行复习。目的是温故知新。从已知引出未知，由旧导出新，减少新课的教学困难程度。这可使用课首要条件问，或边讲新内容边复习旧常识的办法。
（2）阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它有哪些用途是把整章进行总结、综合并进行一次小测试。其办法可依据每章后面的内容提要有所侧重地进行，并结合学生实质，做每章后面的复习题或选做适当的课外复习资料进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的常识进行一次综合复习。通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的常识打好基础。以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣。如此可以充分发挥课本有哪些用途，便于学生学会。
（3）学年总复习。它是在上完全册教程后进行的，不受章节或阶段常识的限制。通过总复习，使学生学会的常识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合练习两个阶段。
2复习的基本步骤：
（1）在每次复习前需要要有计划做好复习筹备。比如，一个晚上自学两小时，就应依据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容一样的不要前后相连复习，应间隔复习。这是由于从心理学上讲，一样的学科相连复习总是引起干扰，减少复习成效。
（2）复习时最好先回忆，或依据听课所记要素，进行回忆当天学习了什么内容，主要教程是什么，进行了什么实验，等等。然后再复习课文。在这时，可依据回忆，有困难或不清楚的地方多复习，理解了没问题的少复习，如此既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教程，学会重点。最后，再合上书本考虑一遍，特别要明确教程的重点、难题部分，然后才做作业。
（3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特征。对每一项实验，需要注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时需要对所做过的实验已察看到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还应该注意实验装置及操作手续。
3复习的操作办法：复习是对常识的识记、学会、巩固、深化、提升和迁移的过程。通过复习进行总结，总结章节内容，列出常识之间的相互联系，能够帮助常识的条理化、系统化，能够帮助学生逻辑思维能力及综合能力的提升。依据不一样的内容，可选择不一样的办法：
（1）实例法：对物质的性质、制法、存在、作用与功效需要有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、作用与功效、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。因此，在复习某一物质的性质的同时，应依据此性质认识它的制法与作用与功效，联系它的存在。同样，复习作用与功效与制法，也需要充分知道它们所依据的是该物质的什么性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特质时，便应注意联系氨的实验室制法。由于氨的实验室制法，就是依据铵盐这一特质。
（2）对比法：化学要点之间存在异同，复习时若能进行一些对比剖析，可加深了解和记忆。元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，与一些定义不同，复习时均可进行对比。对比的办法不只加深、扩大、巩固新旧常识，同时也是培养学生剖析、综合及概括能力的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从概念、条件、范围、计算公式等方面来对比剖析，找到联系与不同，以便灵活运用。
（3）联想法：复习时要擅长将前后常识进行联想，使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、作用与功效，有关的实验现象、装置，需要注意的地方等。联想法是复习化学一种行之好办法。
（4）总结法：总结是一种要紧的复习办法，它把零散的常识，复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可探索出它们相互间的转化规律，总结成图表，成为全章及全书的常识概括和小结。
（5）联系实质法：要反复通过实例，联系实质，到底联系什么和怎么样联系，逐步掌握联系实质。化学实验是化学教学联系实质的要紧方面，按上面所述，看重复习实验，对生产和社会主义建设，对日常的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步掌握联系。
做完作业：
化学学科的课后作业及解题过程也有其我们的规律：
（1）认真审题，明确需要。第一要认真理解题意，弄清题目给出哪些条件，需要回答那些问题，也就是明确已知和求解。
（2）回忆要点，确定解题策略。在审清题意的基础上，回忆有关的化学定义，基本理论，计算公式等化学常识，设计一条解题渠道，制定出解题的策略。
（3）正确解题，完美答案。把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，应该注意反复检查，以提升解题的正确率。
（4）展开思路探寻规律。这是最后一环，也是大部分学生最易忽略而至关要紧的一个步骤。一道题目做完将来，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。反之就是做无数道复习资料，也达不到巩固常识、练习方法、提升能力的目的。
化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有不同，学生在学习时应学会好各阶段和各层次间的协调，只有如此才能学好化学，用好书本常识，才能更好地理论联系实质，将化学学习好，为我所用。